科技日報記者 周思同

近日，由中國科協、教育部等主辦的“科學家故事舞臺劇推廣行動”在陜西舉辦。10部由高校組織創排的舞臺劇走進校園，將科學界的“大家小事”帶上學校舞臺，并面向社會公眾進行5GVR云直播，創新“科學教育+”的人才培養形式，讓廣大師生一同感受新時代科學家精神的魅力。

陜西省科協黨組書記李豫琦說，本次活動通過科技與藝術相結合等形式，促進公眾理解科學、走進科學，激勵廣大科技工作者在推動中國式現代化建設的偉大實踐中書寫最美時代華章。

創新劇目形式

2012年，在中國科協牽頭組織下，“共和國的脊梁——科學大師宣傳工程”開始實施，以科學家精神舞臺劇、中短劇、短視頻、宣講等方式，講好新時代科學家故事、展現科學家精神。截至2024年，該工程已資助25所高校排演了大型舞臺劇28部，示范帶動了300余所高校參與創排緊扣科學家主題、展現愛國創新精神的中短劇。

作為該宣傳工程下設的重要子活動，“科學家故事舞臺劇推廣行動”鼓勵廣大高校以“師生演校友、學弟演學長”的方式演繹科學家故事，充分激發了高校師生的參與熱情。為了取得更好的推廣效果，各創作團隊使出“十八般武藝”，打造有特色、有溫度的劇目作品。

“在《柴登榜》舞臺劇創作過程中，我們將技術報國的內核融入這樣一個個細微的小故事當中，從而體現出以柴教授為代表的地質人的專業素養，以及科技報國的熱忱之心。”安徽理工大學藝術教育中心教師鄭江介紹。

地質學科涉及大量專業知識。在編排《柴登榜》時，團隊人員常常要為一個技術細節核對大量資料，從柴登榜生前的學術檔案到其門下研究生的論文乃至當年的找礦路線圖，《柴登榜》舞臺劇在最大程度地還原柴登榜經歷的同時，還能以寓教于樂的方式向觀眾科普地質學知識，讓人們對地質工作的意義產生更深刻的認識。

舞臺劇《破曉》則選取教育家王藝平為主角，通過其個人成長史，反映中國教育界的成長史。西安電子科技大學物理學院2023級碩士高原表示，為展現教育界體制機制改革歷程，主創團隊收集數十年前的人事變動材料及會議文件，并走訪了數十位王藝平老人生前的親友、學生等，通過王藝平創立師資班、負責物理實驗教學等真實歷史故事，展現特殊年代中不同教學理念的碰撞，揭開體制改革背后不斷更迭的理論浪潮。

《最后一次海試》以高校科研團隊牽頭的“某型號工程”海上試驗為主要情節，講述男主人公馮至遠冒著生命危險排除故障，保住了事關國防安全的重要數據的故事。西北工業大學藝術教育中心教師孟杰介紹，該劇目雖為原創，但在創作過程中參照了許多人物原型與事件原型，將真實的人物事件戲劇化、藝術化，在保持科學家精神內核的同時，創作出更符合當代觀眾口味的劇目內容。

“比起刻板印象中讓人‘望塵莫及’的形象，我們更希望能塑造一個鮮活、可愛的新時代科技工作者。”西北工業大學藝術教育中心教師鄭欣說，在創作劇本時，除了刻苦鉆研探索之外，主創團隊還參照史料、加入了許多科學家的生活細節，如在開展研究之前安頓研究人員家屬、日常工作中互相加油打氣等等，讓劇中人物更加“接地氣”，充分展現新時代科技人才風采。

延展育人路徑

大學之道，在明明德。通過演繹科學家故事，劇目組成員們將“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的信條充分傳遞給觀眾，以文化人、以美育人，浸潤心靈、匯交融合。展演過后，觀眾紛紛給出好評，許多青年師生在劇目啟迪下催生了對科學家精神的思考。

“在演出過后，許多青年教師主動前來與我們交流，不少人驚奇于王藝平先生所提出的教學方法和改革思路。在看這部舞臺劇之前，他們從未想過課還可以這樣上、原來實驗還可以這樣做，《破曉》給予了他們一個了解教育歷史的窗口。”高原表示，《破曉》不僅讓青年教師們受到了精神上的感召，也引起了人們對于教育本身的思考。如何更好地傳承先人的教學思路和方法、將這份歷史財富發揚光大，成為青年教師們熱議的話題。

“作為一個地質人，在飾演柴登榜這個角色的時候，我感覺柴教授仿佛帶我穿越回了那個時代。一想到如今的我也走在他曾經走過的路上，就感到無比光榮。”在劇中飾演柴登榜的安徽理工大學2022級勘查技術與工程專業學生趙海洋表示，出演舞臺劇的經歷讓他對自己的專業有了更深一步的認識，更堅定了從事本學科工作的信念。

孟杰介紹，未來，團隊還將繼續弘揚科學家精神的實踐模式。在話劇之外，校內還將開設面向全校學生的討論課程，讓學生們自由分享自身所在學科領域或自身感興趣的科學家故事，由此展開辯論與思考，乃至進行劇本的集體創作，充分激發學生的積極性，從而創作出打動更多新時代觀眾的作品。

“科學大師名校宣傳工程將持續開展‘科學家故事舞臺劇推廣行動’，分批次逐步擴大高校參與面，力爭實現‘雙一流’高校全覆蓋。”中國科協宣傳文化部副部長宋玉榮表示，中國科協與有關單位將以提質增效為目標，持續鞏固擴大項目覆蓋面、引導基層組織參與項目實施、健全大協同開發傳播機制，進一步提升宣傳工程的品牌價值，大力弘揚科學家精神。