劉永亮 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。決定還提出，建設(shè)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊伍。

產(chǎn)業(yè)工人是工人階級的主體力量，也是進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的支撐力量。近10年，我國職業(yè)教育已累計為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬名高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。新時代新征程，職業(yè)教育必須擔(dān)起歷史使命和責(zé)任，更好地激發(fā)產(chǎn)業(yè)工人的智慧和力量，推動形成新質(zhì)生產(chǎn)力，支撐國家高質(zhì)量發(fā)展。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“陜西工院”）是一所因裝備制造業(yè)而生、依裝備制造業(yè)而立、隨裝備制造業(yè)而強的“雙高計劃”A檔高職院校。自2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案》以來，陜西工院堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)并舉”原則，以“產(chǎn)改”試點單位建設(shè)為抓手，探索形成了“五位一體”職業(yè)培訓(xùn)體系。

一是構(gòu)建“三鏈協(xié)同”培訓(xùn)機制。陜西工院持續(xù)強化“陜西工匠學(xué)院”建設(shè)，在總結(jié)包括《深化職業(yè)教育助推產(chǎn)業(yè)工人技能提升問題研究》在內(nèi)的14項省級以上研究成果的基礎(chǔ)上，通過以崗位定課程、以課程助培養(yǎng)、以競賽促實踐、以證書驗?zāi)芰Γ蛟炫嘤?xùn)鏈；通過以需求定賽項、以合作建平臺、以校企組團隊、以團隊同競技，打造競賽鏈；通過以問題定項目、以項目組團隊、以價值助經(jīng)費、以應(yīng)用促成長，打造科教鏈。這一機制幫助學(xué)校打通產(chǎn)教融合“最后一公里”，加速“校企利益共同體”向“產(chǎn)教融合共同體”轉(zhuǎn)型。

二是打造“動態(tài)耦合”培訓(xùn)模式。陜西工院整合優(yōu)質(zhì)資源、分析供給需求，對“準(zhǔn)備—實施—評價—改進”四個培訓(xùn)階段進行優(yōu)化。在準(zhǔn)備階段，學(xué)校精準(zhǔn)分析需求，科學(xué)設(shè)計“培訓(xùn)+競賽”“線上+線下”等多形式的培訓(xùn)方案。進入實施階段，學(xué)校采用“學(xué)做創(chuàng)”三位一體學(xué)習(xí)模式，開展“車間課堂”“工匠課堂”等理實一體化、線上線下混合式教學(xué)。在評價階段，學(xué)校建立學(xué)員評教、基地評學(xué)、單位評效機制，掌握“工+校+企”三方培訓(xùn)評價資料。在改進階段，學(xué)校聚焦學(xué)員、基地、單位所關(guān)注的重點問題，有針對性地推進培訓(xùn)質(zhì)量提升與改進。

三是建設(shè)“終身服務(wù)”培訓(xùn)基地。陜西工院依托陜工·共享產(chǎn)業(yè)學(xué)院、北京精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院等技術(shù)技能服務(wù)平臺，以及市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合平臺，與企業(yè)共建集技能培訓(xùn)、勞動競賽、五小創(chuàng)新、培訓(xùn)課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等功能于一體的培訓(xùn)基地，做強做優(yōu)“N工結(jié)合”，持續(xù)與西北有色金屬研究院、西安交大第一附屬醫(yī)院、秦始皇帝陵博物院等單位合作，聚焦鈦合金生產(chǎn)、文物修復(fù)、醫(yī)療定制、零碳建筑等領(lǐng)域，圍繞專精特新項目開展“聯(lián)合五小”活動，打造“醫(yī)工結(jié)合、文工結(jié)合、建工結(jié)合”等一批特色品牌。

四是開展線上線下培訓(xùn)課程。陜西工院圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)鏈高端化、數(shù)字化、智能化、綠色化發(fā)展需求，充分利用校內(nèi)兩個先進制造類國家級高水平專業(yè)群的特色職業(yè)教育資源，依托主持和參與的13個國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫等信息化平臺，在49門國家、省級精品在線開放課程的基礎(chǔ)上，針對產(chǎn)業(yè)需求開發(fā)定制職業(yè)技能培訓(xùn)課程，為產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)崗和技能提升提供精準(zhǔn)支持。同時，針對產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷提升需求，陜西工院系統(tǒng)開發(fā)學(xué)歷教育課程，試點實施“成績置換”等成績積累與認(rèn)定機制，通過線上線下相結(jié)合的形式，服務(wù)產(chǎn)業(yè)工人學(xué)歷提升。

五是強化“多元多級”培訓(xùn)師資。陜西工院持續(xù)按照“橫向多元聯(lián)動，縱向多級支撐”的發(fā)展路徑，依托由陜西工院牽頭組建的西部產(chǎn)教融合研究院、全國機械行業(yè)材料成型與控制技術(shù)職教集團、陜西裝備制造業(yè)職教集團及校企協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟等平臺，校企深度合作共建“秦工坊”。在國家萬人計劃名師工作室、國家級技能大師工作室等5個大師（名師）工作室的基礎(chǔ)上，學(xué)校與西北建筑設(shè)計院、西安建筑科技大學(xué)等單位的8個勞模和工匠人才職工創(chuàng)新工作室聯(lián)合組建陜西省勞模和工匠人才工作室聯(lián)盟，搭建“雙師型工匠—雙師型教授—雙師型專家”的分層分類梯度化能力認(rèn)證體系，打造高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)師資隊伍。

站在新的歷史起點上，陜西工院牢記黨和國家賦予職業(yè)教育的時代重任，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，以改革創(chuàng)新為抓手，不斷優(yōu)化“五位一體”職業(yè)培訓(xùn)體系，進一步探索形成具有陜西工院特色的“產(chǎn)改”工作方案，為建設(shè)制造強國、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供人才支撐。